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“我的课堂我做主”拓展课程的架构与实践(林丽萍 一等然)

时间:2018-11-21 18:20:41 点击: 【字体:


 

【摘  要】科学课程教学要面向全体学生,根据学生实际情况,教材、教学、评价等方面采用多样性和灵活性,为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

【关键词】拓展课程的架构与实践  撬动学生参与意识  整合课外资源  开辟第二课堂

 

小学科学课程是以实验为基础的学科,课堂教学通过精心设计,让学生亲身参加实验从中获得知识。因此,在课堂教学中不能单靠照本宣科,这显然是行不通的。科学课程老师需要与时俱进,注意搜集与学生认知和教材内容相适应的信息素材,根据学生的实际情况灵活运用多种教学策略,因地制宜适时改进课堂教学,创造性地应用于我们的课堂教学,使学生乐于学习,在愉悦的学习中获得新知,激发学生的无限潜能,使小学科学课堂教学的效益达到最优化。下面结合我多年的教学实践浅谈几点体会。

一、培养兴趣,撬动学生参与意识

探索快乐教学,激发学生学习兴趣,科学能力培养要从宏观和微观上进行把握。兴趣是培养能力的前提,是智能发展的基础。在教学中,教师只有有意识地激起学生对科学课程的兴趣并引发学生的参与意识,才能使学生积极、主动、自觉地学习,进而在轻松学习氛围中较好地完成教学任务。激发学生学习科学兴趣的途径是多种多样的。

 (一)创设优良学习情境

良好的科学课堂教学情境的创设能激发学生的好奇心和求知欲,学生将会在轻松愉快的心境和浓厚的兴趣学习新课。情境的创设可以根据文本内容的不同采取不同的形式,例如现在都有“班班通”的多媒体设备,把科学课程教学与多媒体的有效整合,电教手段可以提供足够的直观材料,把光、声、色、形融为一体,把抽象的知识转化为具体的形象,让学生在充分感知的基础上进行抽象思考,达到提高学习效率。如教三年级下册《开花了,结果了》一课,在果实成熟季节,可让同学们收集各种各样的果实,然后观察、比较、认识果实的外形特征,对一些有争议的果实如花生、核桃等展开讨论,形成有趣的学习情境,就可激发学生的学习兴趣。此外,课堂教学中设计课件:制作几个视频让学生观看凤仙花开花期间的变化,凤仙花凋谢的过程,花变果实的过程,以及成熟的果实。学生们通过观察视频对植物的开花和结果有了一个直观的认识,从而使学生在轻松愉快的学习环境中学习和发现植物开花与结果之间的联系,达到教授知识最优化和学习最优化融合在一起,就能达到教学的最优化。

(二)精心安排实验

实验是在人为控制条件下表现自然现象或自然过程的手段,科学课上有很多学生自主探究的素材,要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验,突出我们所要观察和研究的过程,实验的最主要特点是它的客观性和直观性。小学生的心理活动正处于发展变化的时期,形象思维在他们的认知心理活动中占主导地位。学生通过课堂的演示、操作实验、动手、动脑,对实验过程获得鲜明、生动、形象、深刻的印象。我在上三年级下册《磁铁的两极》一课时,首先启发引导学生动脑思考、动手实验操作(用两只手握住两块没有标识的磁铁,将它们的磁极相互接近,会出现几种情况?)使学生初步认识到磁铁有两极;然后,教师演示教学:两块磁铁的磁极相互接近时,会往一块吸,我们就叫它们相互吸引;有时会往两边推,我们就叫它们相互排斥。最后,让学生把两块磁铁的两端分别标上ABCD,再将它们相互接近,并把实验结果记录下来,通过观察、演示、实验和亲自动手实验,学生的学习兴趣得到激发,学习的劲头也足了,不知不觉地在愉悦的课堂中获取知识。

(三)恰当运用描图法

谓描图法,即在教学过程中,根据插图特点,在教师指导下,让学生勾画出事物轮廓,用不同的颜色描绘图中与有关知识相对应的部位,从而达到一定的教学目的。描图法简便易行,实践证明,在教学中恰当运用描图法,学生动手描绘,既有利于激发学习兴趣,有助于使观察结果以图形显示出来,从而帮助学生准确把握事物的本质属性,促进概念形成。如教学《昆虫》时,可先组织学生以蚂蚁为重点加以观察,认识它的头、胸、腹、脚和触角等身体构造,然后让学生描出蜻蜒、蝗虫、苍蝇等的轮廓,试着用三种不同的颜色逐一描出图中各种动物的头、胸、腹三部分。经过这样描绘,动物身体的主要部分表现得很鲜明。学生通过亲自动手描绘、上色,印象深刻,很快就能归纳出这类动物的共同特征,形成昆虫的概念。总之,描图法涉及绘画内容,利于激发学生兴趣,恰当运用,能使学生学得积极、主动,在活动中获得知识。

二、整合课外资源,开辟第二课堂

科学教学大纲指出:教育思想上要实现从单纯的升学教育向素质教育的转变,从偏重传授书本文化知识到注重品德、能力培养和科学启蒙的转变。科学课程要积极开展课外研究活动。教师要鼓励和辅导学生开展课外科学研究活动,并力求把这种活动转化为他们乐于从事的经常性活动,使他们在活动中拓展知识,发展兴趣,培养技能。因此,开展科学课外活动有着重要意义。

(一)成立科学兴趣小组,制定活动计划

根据学校实际情况,可以因地制宜,不分年段,组织成立12个兴趣小组(如种植、小制作等),在每学期开学初就制定出活动计划,做到活动时间、地点、内容、人员落实。平时有小结,期末有总结,对表现突出的学生进行奖励,鼓励学生积极参与,认真活动,把课外活动真正落到实处。我们班开展了“种植小园地”活动,让同学们学到了种植的技能,还学到了许多科学知识,培养了学生的科学爱好。

(二)课内外相结合

小学科学是一门综合性很强的学科。学生在课堂中既要进行观察、实验、制作等活动,又要学会对事物进行简单的比较、分析、推理,培养综合判断能力。受课堂时间限制,每样事情不可能都在课堂里完成,因此,可以把对有些事物的观察、制作等活动放到课外进行,作为课堂教学的准备和课后作业。促进课内外有机结合,使课外活动成为课堂教学的延伸和发展。如教学《植物的叶》时,拼贴树叶的画是一项艺术手工劳动,学生非常喜欢。但低年级学生的能力有限加之课堂时间限制,学生多数只能完成一两幅简单制作。但学生兴趣浓厚,我们便可利用课外活动时间继续让学生动手制作。这样,既满足了学生心理需求又培养了他们的审美情趣。

(三)结合教材,联系当地实际

环境是培养学生情感的重要途径。在学生身边,花树木,虫鱼鸟兽随处可见。大自然中的事物给予我们学习科学、利用科学、改造科学提供了感性知识。因此便可结合教材,开展丰富多彩的课外活动在万物复苏季节,让学生走出校园,徒步到自然界中去感受生机勃勃的春天。秋天,让学生亲自去品味成熟时节的自然情趣。如上《开花了,结果了》一课,正值果实成熟,课前便可组织学生采摘尽可能多的瓜果,学生亲自动手采集,印象深刻,课堂上只要稍加点拨,便能较顺利地总结出果实的特征。

小学科学课是科学启蒙教育,学好科学课对于增长学生知识,开发智力,发展能力,形成良好的品质十分重要。课堂教学如能针对本校本班学生的实际,采取形式多样的教学手段,便能使学生学到科学知识,并运用科学知识解决现实生活中的问题,从而促进学生新知识的掌握,能力的提高。

 

 

【参考文献】

 [1]金伟平;;提高小学科学实验教学有效性的途径研究[J];浙江教育技术;201002

[2]姚志明;;信息技术与小学科学课程整合的探索[J];科技信息(科学教研);200819


【作者简介】

林丽萍,女,炸金花正规平台桃城镇中心小学二级教师,市级优秀班主任、优秀少先队辅导员,本科学历,1998年参加工作,多年来一直注重对学生进行科学教育,积极撰写教育教学论文,有14篇论文在县级以上刊物发表或汇编,其中CN 2篇。201412月指导学校书法兴趣小组的科技实践活动获得泉州市科技创新大赛二等奖。20177月科技教育论文《展开科技双翼 创新教学模式——浅谈信息技术与小学语文教学的整合》获“第十三届泉州市青少年科技教育论文”评选三等奖。

 

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