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新VR 新教学 新应用(李玉琼--一等奖)

时间:2017-07-20 10:12:00 点击: 【字体:


  摘要:VR技术,也就是虚拟现实技术,是利用电脑模拟产生一个虚拟世界,让体验者如同身临其境一般,可以多方向、多角度地体验了解对象,虚拟现实技术(VR)主要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设备等方面。VR技术在教学中的应用尤为重要,它能把孩子的“要我学”转变成“我要学”,把教学中的“不可能”转变成“一切皆有可能”,它是新的教育教学方法,使孩子在娱乐体验中学到更多的知识,能大大提高教育教学中效率和质量。

关键词:新VR 新教学 新应用

正文:星期一早上,老师带着一群充满好奇心的孩子们走进了一片美丽的“葡萄园”,看到了琳琅满目、各式各样的葡萄:有青绿的、紫红的、淡蓝的……葡萄上挂满了晶莹剔透的小水珠,在阳光的照耀下就像一颗颗闪闪发亮的五彩珍珠,让人情不自禁地想把它摘下来;各色小昆虫在葡萄园里不停地忙碌着,有的成群结队追逐打闹着,有的不停地偷采着花蜜,还有的趴在葡萄上,好像怀抱着宝贝似的舍不得放开;孩子们看到甜美诱人的葡萄,不由自主地伸手一摘,迫不及待把一颗颗让人垂涎三尺的葡萄送到嘴边……孩子们沉浸在美妙的葡萄园中,细细地品味着……

这时,老师摘下VR眼镜,说:“孩子们,请摘下你们的眼镜吧”!当孩子们摘下眼镜的那一刹那儿,七嘴八舌地说:“怎么回到我们的教室了,刚才我们不是在葡萄园里摘葡萄吗”“老师,我手上的葡萄哪去了”“老师,我刚才看到一颗颗五彩斑斓的珍珠挂在葡萄树上,现在怎么没了”……老师神秘地说:“你们刚才感觉怎么样?美妙吗?你们之所以能感觉到自己进入美妙的葡萄园中,是因为有了它”,老师晃了晃手中的VR眼镜,接着说:“这个眼睛采用了VR技术,这是我们现在最新的一种高科技手段,让我们一起来认识它吧”!

一、知其然――VR技术的概念

VR技术,也就是虚拟现实技术,是利用电脑模拟产生一个虚拟世界,让体验者如同身临其境一般,可以多方向、多角度地体验了解对象,虚拟现实技术(VR)主要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设备等方面。模拟环境是由计算机生成的、实时动态的三维立体逼真图像。感知是指VR具有一切人所具有的感知,除计算机图形技术所生成的视觉感知外,还有听觉、触觉、力觉、运动等感知,甚至还包括嗅觉和味觉等,也称为多感知。自然技能是指人的头部转动,眼睛、手势、或其他人体行为动作,由计算机来处理与参与者的动作相适应的数据,并对体验者的输入做出实时响应,并分别反馈到体验者的五官。传感设备是指计算机和体验者之间的三维交互设备。

二、知其所以然――VR技术的特点

1、多感知性。是指除一般计算机所具有的视觉感知外,还有听觉感知、触觉感知、运动感知,甚至还包括味觉、嗅觉、感知等。理想的虚拟现实应该具有一切人所具有的感知功能。例如上述课例中:孩子在“葡萄园”里摘下葡萄时,除了能感知到葡萄的颜色外,还能感知到放在嘴里咀嚼时的真实感,品尝到甜美的味道等等。

2、存在感。是指体验者感到作为主角存在于模拟环境中的真实程度,理想的模拟环境应该达到使体验者难辨真假的程度。例如:孩子走在“葡萄园”里,所看到的阳光照射、昆虫的爬动、葡萄的色彩等,让我们的孩子以为是在野外的葡萄园里,而分辨不出是在虚拟环境中。

3、交互性。是指体验者对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度。例如:孩子用手摘下葡萄时,能真实体验到葡萄放在手上的重力感,拿捏葡萄时的柔软和弹性,以及孩子踩在地上时,松软的泥土对脚底的反馈感觉。

4、自主性。是指虚拟环境中的物体依据现实世界物理运动定律的程度。例如:孩子看到阳光照射在葡萄上的小水珠时,小水珠折射出五彩斑斓的光线,跟真实世界中阳光照射在水珠上所折射出来的光线是相一致的。

三、尽用其然――VR技术在教学中的应用

VR技术在教学中的应用尤为重要,它能把孩子的“要我学”转变成“我要学”,把教学中的“不可能”转变成“一切皆有可能”,它是新的教育教学方法,使孩子在娱乐体验中学到更多的知识,能大大提高教育教学中效率和质量。

1、教学中的“要我学”转变成“我要学”。

作为教育工作者,我们都坚信一个真理:“兴趣是最好的老师”。只有激发孩子的学习兴趣,他们才能在枯燥的学习中乐此不疲,学习的效率才会大大提高,也才能激发孩子对事物的探索欲望。

我们把VR技术应用到课堂上,孩子们戴上VR眼镜、穿上特制的VR服装,让每个孩子在虚幻的世界里体验到真实的感受。例如:课文《第一场雪》里提到的“山舞银蛇,原驰蜡象,小区里好像变成了一个粉装玉砌,充满了诗情画意的童话世界。柏油马路旁的树木上,挂着亮晶晶的银条儿,而那些常青树上,挂满了沉甸甸的雪球儿,真是‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’呀!路上的积雪足足有十多厘米深,踩上去发出了‘咯吱咯吱’ 的响声,调皮的小朋友们轻轻地摇晃树枝,玉屑似的雪末儿簌簌地落在头上,引起他们一阵惊叫”。作者运用优美的语句形容下雪时的美丽景象和自己的喜爱之情,但受地理条件限制,处在南方的孩子们无法感受到下雪时的意境美。运用VR技术教学,孩子们被带到美丽的雪景里,在雪地里愉快地踩着积雪,倾听着踩雪时发出的声音,欣赏着雪景,尽情地玩耍着,在玩中学,学中玩,一下子就能感受到作者当时的心境,孩子们喜欢这样的课堂模式,从“要我学”转变成“我要学”,课堂质量大大地提高了。

2、教学中的“不可能”转变为“一切皆有可能”。

我们现在的教育教学提倡采用信息技术融入课堂中,鼓励教师借助幻灯片、课件、微课等多媒体手段进行教学,虽然在很大程度上改变原来“一支粉笔、一本书、一堂课”的教学模式,但只能让孩子有视觉和听觉上的感受,很难有进一步的感触,也无法体验到真实的环境。而在VR教学中,把教学中的“不可能”转变为“一切皆有可能”。例如:认识我们的首都――北京,由于受地理环境、经济条件和时间的限制,大部分孩子在学期间,无法走向我们的首都北京,无法去领略巍峨雄伟的长城和庄严古典的故宫等几千年沉淀下来的文化底蕴,而通过VR教育教学,让孩子们身临其境,亲身体会到了“长城的霸气”“故宫的大气”“恭亲王府的福气”“颐和园的秀气”,真实感受到站在天安门广场观看五星红旗冉冉升起时的自豪感和责任感……

3、教学中的“不可尝试”转变为“可尝试”。

VR技术带入课堂中,能充分填补现有教学手段所达不到的方面。例如:课文《我爱大海》,有条件的学校可以带孩子们感受大海的浩瀚无际,但是无法体会大海的变幻无穷,为了安全起见,老师也无法带领孩子们在大海中学习游泳、潜水、冲浪,特别是地震、台风、海啸等一些自然灾害的课例,我们不可能把孩子置于危险之中,让他们去感受大自然的力量。而在VR教学中,通过虚拟现实,孩子们可以体验大海的风平浪静,海天一色;可以在波涛汹涌的大海里乘风破浪;可以感受着大海无情肆虐、惊涛骇浪;可以尽情在大海中游泳、嬉戏。通过VR教学,孩子的体会一定是刻骨铭心、终身难忘的,真正做到“安全和学习两不误”。

“百年大计、教育为本”“经济要振兴、教育要先行”“少年强则国家强”,从这些名人警句中,我们可以深刻体会到教育的重要性,教育需要改革,教学需要创新,VR教学技术在广泛的科目领域可以提供无限的虚拟体验,从而加速和巩固孩子学习知识的过程。亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力,主动地去交互与被动的灌输,有本质的差别。虚拟现实技术以其自身强大的教学优势和潜力,将会逐渐受到教育工作者的重视和青睐,最终在教育培训领域广泛应用并发挥其重要作用。作为一名教育工作者,我们呼吁国家能在教育教学中迅速普及VR技术,培育一代代具有创新精神的接班人,建设我们美丽的祖国!

[参考文献]:①百度百科


作者简介:李玉琼,现就职于炸金花正规平台实验幼儿园,执教近二十年中,经过不断努力,先后被评为“福建省基础教育万名骨干教师培养对象”、“泉州市幼儿园骨干教师”、“炸金花正规平台第三届骨干教师”、“炸金花正规平台首届名师”等等;本人积极参加各类比赛和积极指导幼儿参加多种活动,都先后获省、市、县优异的成绩;认真摸索,积累一定的教学经验,能独立和带领老师们开展课题,并多次在市、县开展公开课和讲座。本人终身于幼教事业,始终坚持自己的教育信念:专业源于细节,成功源于专注,培育参天大树,桃李遍布天下!

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